Le projet Eurêka

Des TIC pour modeler et façonner la pensée

Langue Langue d’usage utilisée dans la REA pour communiquer avec l’utilisateur supposé. :

français

Version Numéro de l’édition de la REA. :

1

La professeure de littérature Émilie Lavery, animatrice de Profweb, invite les technopédagogues à entreprendre une réflexion sur le thème de l'exercice du jugement proposé par l'AQPC, pour son 32e colloque. Les questions au programme : Qu'utilisez-vous comme outils pour favoriser l'adoption de bonnes habitudes réflexives chez vos étudiants? Quelles ressources pour le maniement des concepts? La structuration de la pensée? Le développement des habiletés informationnelles? Les réflexions, alimentées par des écrits de Montaigne, font ressortir principalement l'apport du wiki, des cartes conceptuelles, du blogue et du logiciel de rédaction Antidote dans l'adoption de bonnes habitudes réflexives chez les étudiants. Lire la chronique dans Profweb : http://www.profweb.qc.ca/fr/actualites/chroniques/des-tic-pour-modeler-et-faconner-la-pensee/index.html

Vignette

Technique Cette catégorie décrit les caractéristiques et exigences techniques de cette REA. Accéder à la ressource	Pédagogie Cette catégorie décrit les principales caractéristiques pédagogiques de cette REA. Type de ressource pédagogique Usage prévu de la REA. : énoncé d'un problème Énoncé oral ou écrit qui établit … une question embêtante ou une difficulté à laquelle on propose de trouver une solution. *(OED) texte-document informatif Ressource dont l'usage prévu est de présenter de l'information descriptive. Rôle présumé de l'utilisateur final Principal ou principaux utilisateurs auxquels est destiné cette REA, par ordre d'importance. : Apprenant L’apprenant travaille avec la REA afin d’apprendre quelque chose. Contexte Le principal environnement prévu pour l’apprentissage et l’utilisation de cette REA. : éducation supérieure formation continue cégep collège d'enseignement général et professionnel université premier cycle université premier cycle université second cycle université second cycle formation technique formation professionnelle au cégep formation continue Ensemble des processus d’apprentissage, formels ou autres, grâce auxquels les individus considérés comme adultes dans la société à laquelle ils appartiennent développent leurs aptitudes, enrichissent leurs connaissances et améliorent leurs qualifications techniques ou professionnelles, ou les réorientent en fonction de leurs propres besoins et de ceux de la société. (MELS)
Contribution Les intervenants et leur rôle durant le cycle de vie de la REA. Valideur , 2012-07-02 info@ccdmd.qc.ca Afficher la vCard complète CCDMD Afficher les autres REA du même Valideur Auteur , 2012-07-02 Lavery, Émilie Émilie Lavery Afficher la vCard complète Profweb Afficher les autres REA du même Auteur	Droits Cette catégorie décrit les droits de propriété intellectuelle et les conditions d’utilisation de cette REA. Coût Si l’utilisation de cette REA engendre des frais. : non Copyright et autres restrictions Si un copyright ou d’autres restrictions s’appliquent à l’utilisation de cette REA. : oui Description Commentaires sur les conditions d'utilisation de cette ressource. : Il y a des restrictions qui s'appliquent; consultez le site web du Monde en images pour les détails : http://monde.ccdmd.qc.ca/
Classification Cette catégorie décrit où la REA se situe dans un système de classification particulier, relativement à son contenu. Objectif Type de la classification dans laquelle la REA est répertoriée. : Discipline Eurêka / CCDMD / Le monde en images (278 ressources) (Origine: http://eureka.ntic.org/vdex/eureka_main_themes_voc.xml ) Objectif Type de la classification dans laquelle la REA est répertoriée. : Discipline 000 Transdisciplinaires (199 ressources) (Origine: http://eureka.ntic.org/vdex/meq_disciplines_collegiales.xml )

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