Le projet Eurêka

Créer une communauté d'apprentissage à l'aide des réseaux sociaux

Langue Langue d’usage utilisée dans la REA pour communiquer avec l’utilisateur supposé. :

français

Version Numéro de l’édition de la REA. :

1

Yves Morin, professeur en commercialisation de la mode au Cégep Marie-Victorin, pèse les raisons de l'emploi de l'usage des TIC en classe. Il rappelle l'importance de fonder les choix de stratégies pédagogiques sur une analyse des besoins. Il donne plusieurs raisons d'apprendre avec les TIC ou par les TIC en s'appuyant sur des considérations didactiques, communicationnelles et cognitives. Ses réflexions sont appuyées sur une pratique des TIC enrichie année après année. Il explique comment l'on peut miser sur la communauté d'appartenance de la classe pour les apprentissages; les échanges et l'émulation par les pairs auraient une influence positive sur l'apprenant. Il relate à cet effet son intégration de Facebook Fan et d'un Forum. La communication a été présentée lors du 32e colloque de l'AQPC en juin 2012. Lire le récit dans Profweb.

Vignette

Technique Cette catégorie décrit les caractéristiques et exigences techniques de cette REA. Accéder à la ressource	Pédagogie Cette catégorie décrit les principales caractéristiques pédagogiques de cette REA. Type de ressource pédagogique Usage prévu de la REA. : énoncé d'un problème Énoncé oral ou écrit qui établit … une question embêtante ou une difficulté à laquelle on propose de trouver une solution. *(OED) outils Décrit une REA servant à instrumenter l’utilisateur pour la réalisation d’une tâche précise se situant à l’intérieur d’un processus plus vaste. Par exemple, une feuille de calcul permettant de trouver l’équivalent en dollars canadiens d’un montant en devise étrangère ou un instrument permettant d’afficher les constantes physiques universelles dans les unités de mesure d’un système d’unités particulier. Rôle présumé de l'utilisateur final Principal ou principaux utilisateurs auxquels est destiné cette REA, par ordre d'importance. : Apprenant L’apprenant travaille avec la REA afin d’apprendre quelque chose. Contexte Le principal environnement prévu pour l’apprentissage et l’utilisation de cette REA. : éducation supérieure formation continue cégep collège d'enseignement général et professionnel université premier cycle université premier cycle
Contribution Les intervenants et leur rôle durant le cycle de vie de la REA. Valideur , 2012-07-03 info@ccdmd.qc.ca Afficher la vCard complète CCDMD Afficher les autres REA du même Valideur Auteur , 2012-07-03 Morin, Yves Yves Morin Afficher la vCard complète Cégep Marie-Victorin Afficher les autres REA du même Auteur	Droits Cette catégorie décrit les droits de propriété intellectuelle et les conditions d’utilisation de cette REA. Coût Si l’utilisation de cette REA engendre des frais. : non Copyright et autres restrictions Si un copyright ou d’autres restrictions s’appliquent à l’utilisation de cette REA. : oui Description Commentaires sur les conditions d'utilisation de cette ressource. : Il y a des restrictions qui s'appliquent; consultez le site web du Monde en images pour les détails : http://monde.ccdmd.qc.ca/
Classification Cette catégorie décrit où la REA se situe dans un système de classification particulier, relativement à son contenu. Objectif Type de la classification dans laquelle la REA est répertoriée. : Discipline Eurêka / CCDMD / Le monde en images (278 ressources) (Origine: http://eureka.ntic.org/vdex/eureka_main_themes_voc.xml ) Objectif Type de la classification dans laquelle la REA est répertoriée. : Discipline 000 Transdisciplinaires (199 ressources) (Origine: http://eureka.ntic.org/vdex/meq_disciplines_collegiales.xml )

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